近日，一位家长的“吐槽”引发了讨论：她小学一年级的一直比较乖比较努力的孩子，因为没有在期末休学典礼上获奖，回家后一直闷闷不乐。许多参与学校活动的家长和志愿者都获得了奖状，如“优秀家长志愿者”“家长学习心得一等奖”，站在台上领奖是他们的孩子。事实上，这种现象在小学还较为普遍，“休学典礼+花式期末评语”备受学生家长关注。

　　问题是，评奖不再以成绩为标准，也不再以孩子为中心，这样的评奖机制，不仅让孩子们感到困惑，更让我们质疑：小学生上台领的这些“家长奖状”，究竟表扬奖励了什么？

　　表扬奖励的，是一种虚伪。这些“家长奖状”表扬奖励造成的，是一种赤裸裸的伤害。在这个休学的重要时刻，孩子们上台发布的“家长奖状”，被拍照被鼓掌，仪式感十足。不禁要问，除了凭班主任与家长的关系，除了凭家长参与各类杂务外，还有什么？

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　　或许有人会说，就是发一个奖状嘛，这有什么大不了的。从某种角度看，小学生领的这些所谓“奖状”，的确没什么大不了，却也小事不小。当这些成为一种风气，影响就完全不一样了。当“优秀家长志愿者”“优秀家长学员”等大量与孩子表现无直接关联的奖状被颁发时，奖状的本质被严重扭曲。这些奖项是因为家长的“贡献”，直接与孩子挂钩，成为成人世界权力与利益交换的牺牲品。这不仅是对孩子努力与成就的忽视，更是对教育公平原则的践踏，以及对教育初衷的背离。更有甚者，对于那些家长工作比较特殊的，对于那些单亲家庭，以及因为家里其他原因父母参与较少的学生来说，是不是一种不公平、一种赤裸裸的伤害？

　　奖状作为对学生优秀表现的认可，稀缺性和荣誉感是激励学生的重要动力。可以想见，当小学里的这些“奖状”获得不是因自己努力，而只要拼家长，或许不仅没什么激励作用，反而是一种恶。

　　这样的案例并不少，对此不少网友都认为现在的奖早就“变”了。“哎，看他们颁的奖就觉得搞笑，难道我们这些父母就不优秀了？非得为学校班级做很多事才叫优秀” “我们那个年代的学生和家长都纯粹些，学习就是学习，哪有这么拼家长的”。而在这些讨论的背后，也折射出当前学生健康成长的环境正遭受着严重侵蚀。

　　家长的愤怒并不仅仅是针对一纸奖状，更是对学校给学生评奖不公的控诉。家长对孩子教育的关注，不仅仅是通过参与学校的各项事务，也会通过家庭教育来体现。那些有大把时间参与学校事务的家长，自然值得鼓励太欣新材料科技，但一个底线是不能转移体现在孩子的表现评价身上。老师可以适当通过合理的方式来鼓励热心家长，但不要突破了应有的教育公平底线。

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　　从教育学的角度来看，教育的本质是促进人的全面发展，而非简单的成绩比拼或荣誉堆砌。我国著名教育专家朱永新曾说过，“教育的本质是激发内在的学习动力”。当“奖状”的发放不再是基于学生的真实努力与成长，而是掺杂了教师偏好、家长意愿乃至学校政绩的考量时，“奖状”便失去了应有的激励价值，转而成为了一种扭曲的激励机制太欣新材料科技，阻碍了教育的健康发展。

　　孩子们的成长环境应当是纯净而充满正能量的，他们需要的是基于真实表现的肯定，而非成人世界中复杂利益的交换。这些“家长奖状”的泛滥，不仅会加剧学生间的攀比心理，影响同学间的和谐关系，更可能让学生误将外在的荣誉视为成功的唯一标准，忽视了内在品质与能力的培养。正如陶行知先生所强调的，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教育的最终目标，是培养有道德、有知识、有责任感的社会公民太欣新材料科技，而非发哪些因家长因素而得的所谓奖状。

　　在教育的田野上，每一朵稚嫩的花朵都渴望着阳光雨露的滋养，而“奖状”作为对学生努力与成就的认可，本应是最纯粹、最温暖的鼓励。然而，当这份荣誉的颁发被成年人的功利心与虚荣心所裹挟，小学生的“奖状”便不再仅仅属于孩子，它悄然间成为了一场场的筹码，变味了，也沉重了。

　　小学生的“奖状”，应当回归其本质——作为对学生真实努力与进步的真诚肯定。教育主管部门、学校及每一位教育工作者，都应坚守教育初心，拒绝任何形式的功利化操作，让“奖状”成为激励学生向上向善的正能量源泉。同时，社会各界也应共同营造尊重教育规律、关注孩子全面发展的良好氛围。